Muchos esfuerzos por mejorar la calidad de la Escuela agregando recursos de la misma, han demostrado ser ineficaces. Este documento presenta el resultado de dos experimentos conducidos en Mumbai y Vadora, India. Diseñado para evaluar maneras de mejorar la calidad de la educación en las zonas urbanas, una educación remediadora. El programa empleó a mujeres jóvenes de la comunidad para enseñar habilidades básicas de el lenguaje y de la capacidad para calcular a niños que se han retrasado en escuelas fiscales. Encontramos el programa muy efectivo: incrementar los resultados del promedio en las pruebas de todos los niños en escuelas tratadas a 0.14 desviaciones estándar en el primer año y 0.28 en el segundo año concerniente a las escuelas comparadas. Un programa de aprendizaje de computadora asistido que provea a cada niño de cuarto grado dos horas de computación compartido a la semana, en que los niños jugaron juegos educativos y reforzaron habilidades matemáticas. El programa también fue muy eficaz incrementando los puntajes matemáticos en 0.35 desviaciones estándar el primer año y en 0.47 el segundo año. Estos resultados no estaban limitados al período en que los estudiantes recibieron apoyo, pero persistió por lo menos un año después de dejar el programa. Dos estrategias de variables instrumentales sugieren que, mientras la educación remediadora beneficia a los niños que asistieron a clases, sus compañeros, quienes no asistieron a los cursos, pero tuvieron la experiencia de pequeñas clases, no tuvieron incremento en sus calificaciones, confirmando que solo los recursos no son suficientes para mejorar el resultado.

 Documento acerca del experimento educativo en India (1.25 MB)